学校营养饮食教案反思,学校营养饮食教案反思总结

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学校营养饮食教案反思的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学校营养饮食教案反思的解答，让我们一起看看吧。烹饪工艺与营养是本科专业嘛...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学校营养饮食教案反思的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学校营养饮食教案反思的解答，让我们一起看看吧。

1. 烹饪工艺与营养是本科专业嘛。那烹饪与营养教育呢？两者有什么区别？
2. 食品与营养研究生就业前景？
3. 食品营养与检验教育就业前景？
4. 若九年制义务教育的后四年，每周加入一节（烹饪）营养课，但不记入考核，你会支持吗？

烹饪工艺与营养是本科专业嘛。那烹饪与营养教育呢？两者有什么区别？

烹饪工艺与营养是专科，烹饪与营养教育是本科。 烹饪工艺与营养专业：学制三年，专科。

（1）学制：本专业招收高、职中毕业生，标准修业年限为三年，实行弹性学制3——5年。

（2）学业标准：学生应修满135学分，完成学校教学计划规定的全部必修课程并考试（考核）合格，同时完成规定的选修课门数，通过毕业审核，发给国家承认专科毕业文凭。

烹饪与营养教育专业：学制四年，本科。

食品与营养研究生就业前景？

食品与营养专业的就业前景非常广阔，毕业生可在各级医疗卫生机构、动植物检验部门、营养与食品安全服务部门、食品企业、食品流通、各类餐饮业、教学单位等从事营养与食品卫生技术工作。

学生毕业后可以在各级医院，社区，幼儿园、学校、养老机构，食堂、餐饮业、健身美容机构，体育竞技机构等行业单位提供营养膳食咨询服务，指导营养配餐、菜单设计、菜品营销及保健营养品开发与营销等

食品营养与检验教育就业前景？

食品营养与检测专业非常好就业，考生可以在相关的营养卫生检测机构工作，也可以在食品药品监督管理部门工作，还能在海关，安检，以及相关的检测机构工作。主要涉及的是面向食品行业，农产品加工业，海关，边检及***相关职能部门等。

食品营养与检测专业比较好的大学有；

河南农业大学，河南工业大学，黑龙江八一农垦大学，吉林工商学院，锦州医科大学。

食品营养与检测专业主要培养能从事食品营养，食品卫生检验，食品卫生质量管理等工作的高级技术应用型专门人才。

开设的主干课程有；食品生物化学，食品微生物学，食品分析，仪器分析，食品卫生检验。食品安全，食品质量管理，食品营养，食品工艺，食品毒理学基础，食品添加剂等。

本专业学生毕业后可在中、高等职业学校从事食品安全与质量控制教育教学、教学研究的师资或能在食品原辅料生产、流通和消费领域从事分析检验、质量管理、安全评价、企业管理和科学研究等方面工作。

就业方向：食品类企业：质量控制、安全管理、食品检验； 餐饮类企业：营养师、营养配餐员、食品安全； ***、事业类单位：质量检验、品质监督。

若九年制义务教育的后四年，每周加入一节（烹饪）营养课，但不记入考核，你会支持吗？

非常支持！基本营养学知识跟上。学会做菜，是生存的必需。用手机录像考核，考核是应该有的，否则不会认真完成。在无人指导下独立完成：自己买菜，自己清洗，切好，烹饪，出锅装盆。一学期学做十个菜。

支持！

孩子除了学习理论知识之外还应该学会基本的生活技能，也许有人说这应该是家长教给孩子的，而不应该是开设专门的课程，耽误孩子的学习时间。

但是学会必备的技能才有更多的可能性，这个世界不需要“书呆子”，而需要的是掌握实际能力的人。

除此之外，孩子在动手的过程中会体会成功的额满足感，增强他们的自信心，这对于孩子的发展是有利的。

但是我们不得不清楚地一点是，在我国当前的教育体制之下，这样的想法要经过很多年才能成为现实。

不支恃，在现行国情下显然还不具备这个条件。原因一:传统习惯和观念还没有彻底扭转，对于烹饪专业的偏见依然根深蒂固，无论从官方还是民间都不会大力支持；原因二:烹饪专业教学设备复杂多样，更新周期短，资金压力大。师资使用缺乏严格标准，学生年龄梯次大，课标制定标准差别大，浪费大；原因三:安全性差，会带来烧、烫、电、食品安全等隐患，如果有安全事故，处理比较麻烦；原因四:与现行教育、培训机制不相符，功能重复，任务交叉，相互挤占。尤其有僭越公办的中专和社会力量办的技校专业院校职能之嫌；原因五:义务教育阶段的培养学习任务远未完成，多数学梭把教育重心放在课业增长上，把升入高一级学校为目的，忽视行为习惯、道德素养、文化修养、基本技能的培养，把学生视作课程学习机。

到此，以上就是小编对于学校营养饮食教案反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于学校营养饮食教案反思的4点解答对大家有用。